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试论初高中英语衔接教学中的?#35797;?#31574;略

时间:2019-05-09 10:35:51
  论文关键词:?#35797;?#31574;略 初高中 英语衔接 教学

  论文摘要:本文从?#35797;?#31574;略在英语学习中的重要性出发,分析了当前初高中学生在英语学习过程中不善利用?#35797;?#31574;略的现实,并以常见的?#35797;?#22914;词典、报纸书刊、互联网和音乐影视等为例,介绍了在初高中衔接教学过程中对学生进行?#35797;?#31574;略训练的方法。

  一、问题的提出
  《普通高中英语课程标准?#20998;?#20986;:学习策略中的?#35797;?#31574;略是指学生合理并?#34892;?#22320;利用多种?#25945;?#36827;行学习和运用英语的策略。高中学生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上,进一步掌握?#35797;?#31574;略,学会独立地获取信息和资料,并能加以整理、分析、归纳和总结,从而扩展知识、开阔视野、充实生活、更自觉地规划自己的人生。
  ?#35797;?#31574;略在英语学习中的重要性是不言而喻的。研究表明,英语学习成绩好的学生在所有策略指标上都高于成绩差的学生,两类学习者在?#35797;?#31574;略和调控策略使用方面存在显著差异。
  然而,掌握并自觉运用?#35797;?#31574;略并没有成为当前高中学生的常态学习活动。究其原因:一个方面,过重的学业负担导致学生没有充裕的时间去寻求各种?#35797;矗?#21478;一方面,更为重要的是,在初中阶段,很多英语教师并未在教学中关注学生的?#35797;?#31574;略的培养,从而导致学生到了高中阶段对?#35797;?#31574;略还所知甚少,更遑论自觉运用?#35797;?#31574;略。
  二、可利用的?#35797;?#21450;现状
  鉴于大多数高中都是寄宿制学校,我将英语学习中可利用的?#35797;?#20998;成三类。
  第一种是常备?#35797;矗?#21363;词典或电子词典、语法工具书等,这类?#35797;词?#23398;生日常学习中必不可少的。但是,我通过对衢州市区一所重点中学的高一新生所做的抽样调查发现,只有三分之一的学生有查词典的习惯;有7.94%的学生基本不查词典。而学生在使用词典查阅单词时,首要关注的是词义,能关注词性的学生有57.14%,能关注发音的学生占63.49%,能关注搭配的学生55.56%。可见,学生?#28304;实?#30340;利用处于非常简单的层次,这也直接导致了学生对许多单词的错用。
  第二种是校内可获取?#35797;矗?#21253;括图书馆、同学、教师等。这些在学校?#27573;?#20043;内的?#35797;?#30456;对而言比较方便,学生可?#28304;?#20013;获取一些学科知识、学科学习的指导建议及相关的信息。我们的调查结果显示,在遇到难题的解决途径回答里,55.56%的学生选择寻求同学的帮助,26.98%的学生选择自?#21512;?#21150;法解决,11.11%选择教师帮助,还有6.35%的学生却很少追究。此结果虽然?#27492;?#22823;部分学生都能主动寻求解决问题的方法,但其效果却存在疑问。
  第三种是校外可获取?#35797;矗?#21253;括互联网、书刊杂志、广播电视、音乐影视等。此类?#35797;此?#30528;近年社会的快速发展而日益丰富,也更容易获得,尤其是网络深入当今城乡社会的每个角落,使得学生可以更加方便快捷地获取?#36127;?#27599;一种所需的知识信息。但调查结果显示,有87.30%的学生会看英文电影,但看英语电视节目的学生就锐减到25.40%,而会浏览英文网站的则更少到15.87%。并且,学生大多利用这些?#35797;?#36827;行休闲放松或消磨时间,而非尝试有益的学习活动。
  总之,从当前的实?#26159;?#20917;看,学生虽然面对着全方位各种随时可获取的?#35797;矗?#20294;在日常学习活动中能主动加以使用的却并不多,效果也不明显,这也严重地制约着他们的英语学习兴趣,阻碍了他们英语学习的发展。
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